小班的时候我们班来了一位特殊的孩子，就是大家说的——来自星星的孩子（自闭症患儿）。第一天来园，我们就被他那天使的面孔给吸引了，可接着也被他那来自星星的行为所震撼……
一、和天使的相处
1.初次见面
三年前，我再次迎接了一批我的新学生。早上刚来的宝贝们都在哇哇大哭，就在我头疼不已的时候，进来一个孩子，他就是小逸宸。他的妈妈将他领给我以后，说了一句：“老师，我家小朋友有点特别，可能比别的孩子弱一点，麻烦你多关照。”看着孩子那天使般的面孔、天真可爱的笑容，我伸手去抱抱他，说：“交给我，放心吧。”小家伙竟然咯咯地笑了，一把用力抱住我往我身上爬，连妈妈走了都满不在乎。我暗自开心：看来小家伙跟我挺投缘的嘛！妈妈走了也不焦虑。可接下来，我才发现，不是他跟我有缘，而是他活在自己的世界……
上午的半天，小朋友们都处于嚎啕大哭的状态。而小逸宸呢，他脸上始终挂着笑容，在教室里走来走去。突然，他的目光看向电视柜的上方，接着他爬到了凳子上，又站到了桌子上，伸手便拿到了一个手机。原来，是李老师的电话响了。接下来，他划开了屏幕，开始点里面的键。我们从他手里拿过手机，他好像也没有很大的反应。接着，他走到桌子旁边，伸手去挥了挥玩具筐里的玩具。这时，我发现，他的鞋掉了，便俯下身帮他穿鞋。我说：“逸宸，脚用力蹬。”可他对我的话一点儿反应也没有。我捧着他的脸说：“逸宸，喊我周老师。”他的眼睛看了我一眼便飘向别处，嘴里哇哇的发出两声声音。我惊呆了，他不会说话。接下来，我便跟着他在教室里走，几乎过两分钟他的鞋便会掉一次，他则像没有感觉一样，继续走他的路……
中午吃饭了，小朋友们都哭累了，也饿了，基本都开始吃饭，不能独立进餐的在老师的帮助下也大口地在吃。我坐到小逸宸身边，说：“逸宸，吃饭好吗？”他没有回答我，也不拿勺子。我拿起勺子，喂了一口饭到他的嘴里，他竟然不咀嚼，也不吐，任由饭菜从嘴巴里流出来，流到身上、流到腿上……
原来小逸宸是一个自闭症的孩子，到目前为止还不会说话，只能发出一些哇哇呜呜的声音词语。他喜欢电子产品，记忆力超强。可语言能力、交往能力几乎没有。听到这样的表述，我当时的世界都崩塌了，这么可爱的孩子，这么纯真的笑脸，竟然这么可怜。
2.守护幼苗
接下来的日子，我们和逸宸的家人共同想出了办法，由家里来一个大人陪同他在我们的集体中学习、生活。我希望用我们的光，用我们的热和我们的爱，去融化他的“心”。
每天，逸宸来到幼儿园，我们都会去抱抱他，顺便捧着他的小脸，让他看着我们，慢慢地教他说：“喊周—老—师，好。”刚开始，他的眼神只能在我的脸上停留一秒钟，他的嘴里只能哇哇哇地发出一些声音。可我们不气馁，每天的晨间问候，已经成了我必不可少的一项活动。渐渐地，他的眼睛能够在我的脸上停留2秒、3秒了，我由衷地为他高兴。这样的孩子，眼神的专注每多一秒，都需要付出巨大的努力，我经常夸奖他：“逸宸，你好棒。”温暖的怀抱是对他最大的奖励，每当这个时候，他总是开心地往我的怀钻。
我们在班上告诉其他孩子，逸宸生病了，所以有些地方会和我们大家不一样，大家要去帮助他，学习中去教他，游戏时带着他。小伙伴们非常乐意，所以小逸在课堂上控制不住哇哇大叫时，小朋友们没有去嘲笑他，只是用同情、安慰的眼神看他一眼，便不再有其他反应。大家觉得生病的宝宝需要我们的谅解。
我们还咨询了特殊教育的朋友，怎样面对这样有特殊需要的孩子，如何去关爱他们、帮助他们。学习了一些训练方法。
小逸宸不和小朋友们一起玩，我们就带着班上几个能言会道的孩子故意去“惹”他，拉着他去娃娃家作客。并且把娃娃往他怀里放，把“好吃的”往他手里塞。虽然，他有时只是拿一拿、捏一捏、摸一摸，可陪着他的外婆见了以后便热泪盈眶。外婆说：“他的任何一点对别人的回应，在我们的眼里都是天大的进步。”
体育活动，我们安排小姑娘们拉着他走向大型滑梯，并不住地跟他说话，带她游戏。教学活动中，我捧着他的小脸，让他看着我，重复我简单的词语……
3.等待天使
三年的时光转瞬即逝，他长高了、长胖了，笑容更加的灿烂了。在他离开幼儿园的前夕，有一天我拉着他的手走过来，说：“逸宸，你坐。”他坐在我面前的小椅子上。我说：“我们来玩个游戏吧。看着我，小手伸出来。”说着，我把两只手放在了耳朵两侧。他听完，也把手竖了起来。我又说：“快看着我，跟我做，手放下。”他又把手放在了腿上。我捧起他的脸说：“喊我周老师好。”他发出含糊的“周老师好”，虽然字字不那么清晰，可是我能听出来他是在喊我。我的心理比吃了蜜还甜。我抱了抱他，说：“快，去婆婆那。”他看看我，往婆婆那走去。
也许，你会觉得，这样的举动对于一个大班快要上小学的孩子来说太简单了，甚至说太弱智了。可是，这样一个来自星星的孩子，他能打开他的“心门”，对我们微笑，跟我们互动，这是花费了多少汗水与力气换来的。他就像一个睡着了的天使，正在慢慢地睁开他那双明亮的眼睛，我们要做的就是等待与陪伴！
二、理解万岁——家长工作篇
班级有一个这样的特殊孩子确实有些时候会影响到其他孩子，每个家长都非常关注自己孩子的学习环境，这三年来我们班的家长在相互理解中共同渡过了美好的时光。
1. 跟逸宸家人的沟通，相互配合。
小逸宸在平时的活动中有情绪低迷或亢奋的时候，有时候他高兴的时候会手舞足蹈，有时候能安静地倾听音乐，融入到我们的音乐活动中。有时候他情绪不好，不愿意参与任何活动大喊大叫时，我们和外婆就会想一些方法转移他的注意力，如：吃颗糖、喝点水，如果实在闹腾得厉害，外婆就带他去滑梯玩几分钟。在逸宸能够参加活动的基础上，保证其他孩子尽可能不受影响。
2. 老师与家长沟通，鼓励共同参与活动，获得家长的信任与理解。
人心都是肉长的，大家都有同情心，小逸宸的情况，我们是慢慢跟家长沟通，通过不经意的讲述获得他们的理解的。虽然逸宸情况比较特殊，但因为他有外婆陪着，能够及时地阻止他对其他孩子的影响。我们便将真实情况告知家长，大家看着逸宸这么一个可爱的孩子也不忍心去说什么。
班级的各项活动中，我们都鼓励逸宸的爸爸妈妈参与，如小班的亲子活动、中班的服装表演，大班的爸爸妈妈职业介绍，他的爸爸妈妈都积极参与，并且表现得非常精彩，这样的爸妈也让其他家长拉近了距离，更加容易接纳他们的孩子。逸宸在班级的三年，班上的家长和孩子都对他关怀、包容，让我们都倍感欣慰。
面对这样一群特殊的孩子，让我们都多一点关爱、多一点耐心、多一份宽容，接纳并呵护这些折翼的天使，让他们能够在花朵们的陪伴下成长、茁壮起来！
幼儿园 周俐丽